Двама от тринайсет абитуриенти на Професионалната гимназия по транспорт и машиностроене в с. Градница ще вземат дипломи. Толкова са успелите "да вържат" тройка на матурата по български език и литература (БЕЛ). Само двама ще се дипломират този месец и в Професионалната гимназия "Марин Попов", сочи справка от Регионалното управление по образованието в Габрово, поискана от "Севлиево онлайн".
Средният успех на зрелостниците в гимназията в Градница по БЕЛ е 2.07.
Откъдето и да се погледне този резултат, той е по-добър от миналогодишния, когато целият випуск имаше двойки на матурата по родния им език. Средният успех в гимназия "Марин Попов" е 2.22.
Ако казаното дотук може да се брои за лоша новина, има и добра. Резултатът от изпита за придобиване на професионална квалификация в Градница е 4.07, което е много добър резултат, уточниха от Регионалното управление по образование.
Приличните оценки на теста за професионална квалификация обаче не могат да компенсирант катастрофалното представяне на младите хора по български език и литература. Дали знаят какво са правили дванайсет години в часовете по родния език и наистина ли за дванайсет години не може да се получат базови знания за една тройка на матурата. Къде са били учителите им през всичките дванайсет години и как ученик, който престоява дванайсет години в училище не може да покрие знания за тройка на родния си език.
Тези две училища освен, че без никакви угризения могат да бъдат определени като тотален провал, са и срам за цялата община Севлиево,
в която има общо четири гимназии. Защото провалът на неграмотните зрелостници влияе върху средния успех на всички зрелостници от община Севлиево, които тази година са на трето място от четири възможни в област Габрово.
След Севлиево е Дряново, преди Севлиево са Трявна и Габрово. И няма никакво значение, че СУ "Васил Левски" в Севлиево е трето по резултати от БЕЛ в областта със среден успех 4.39 след Националната априловска гимназия (4.75) и Природоматематическата гимназия в Габрово (4.65), защото община Севлиево е на опашката, заради двойкаджиите от гимназията в Градница и връстниците им от гимназия "Марин Попов".
Сега е време отнякъде да излезе Янка Такева и да каже, че реформата в образованието минава през увеличение на учителските заплати. Дано госпожа Такева е видяла през скъпоструващия си часовник, че времето на псевдореформите изтече и настъпи час за драстични действия, които да дадат реален резултат.
Защото упадъкът в образованието се роди докато "парите следват ученика"
(формулата за финансиране системата на образование, при която училищата получават пари за брой ученици, б.р.). Заради парите трябваше да се правят компромиси с подготовката на децата и младите хора. Сакън, да не изпадне някой, защото ще намалее субсидията.
Затова днес броим двойки, а неграмотните среднисти тепърва ще си търсят работа. Това е положението - тотален провал.
Много ме е срам. Най-много заради онези деца, които здраво са работили през годините, но попадат под стастистика за мястото на община Севлиево, която се оказва на опашката по резултат от матурите.
Ученолюбив.
След този коментар, защо не излезете с името си, а се криете, защо никой не коментира, че има и други фактори, като семейство, като капацитет, а не да се крием зад статистиката. Нека видим кои учат в училище "Марин Попов" и кои в другите училища, но за справка, и на времето имаше такива училища, но матури държаха само тези, които не можеха да изкарат минимум пет по определения за матура предмет. И ако беше лесно, заповядайте в едно от тези училища, и вие да преподавате вашите знания, и дано да се получи многознайко, то да критикува всеки може, но да погледне по от далеко, какво ни дава държавата, какво получават учениците, каква практика водят, и чак тогава може да критикуваш..Съжелявам, но сте много жалък критик, за съжаление има много по големи проблеми които трябва спешно да се решат в нашето образование.
Ивайло Димитров
Здравейте! От позицията на преподавател по български език и литература позволете ми да взема отношение и да кажа няколко неща във връзка с гореизложената статия! Първо, ако обичате, спазвайте все пак някакъв етикет на изказванията си и преди да ги направите, най- горещо Ви моля да бъдете една идея по- осведомени и подготвени, проучете предпоставките, причините, довели до конкретните резултати, отчетете редица факти, пък след това захапвайте! Второ, не е добре да се обобщава и квалифицира толкова грозно ученическото съсловие, като се нарича "двойкаджии" или "неграмотници"! Трето, българският език не е роден език за учениците в Професионална гимназия по транспорт и машиностроене- с. Градница, а чужд език, защото спадат към различни етнически групи. И без да обиждам никого от тях, както Вие, медиите, си позволявате, искам да изтъкна няколко неоспорими факта за зрелостниците там. Това са деца с бедна езикова култура и ограничени възможности и не защото са не добре подготвени, а защото семействата, начинът им на живот и обкръжаващата ги среда са такива. Това са деца с ограничена българска лексика и работата с текстовете, която изисква обработка, извличане на информация или конструиране на собствен интерпретативен текст, значително ги затруднява. Къде са учителите ли? Ще отговоря и на този провокативен въпрос, целящ единствено дискредитирането и посрамването на учителската гилдия. Познавам учители от същата гимназия, която цитирате чрез хулите си, които не са специалисти по учебната дисциплина български език и литература, учители от професионалната подготовка, които също се включваха в обучението на зрелостниците, предоставяйки им тренировъчни тестове, с помощта на които дванадесетокласниците да могат да упражнят знанията си. Учители като мен, които работеха неуморно и полагаха максимум от усилия дори извън работното си време и извън учебните си часове в името на добрата подготовка на своите ученици. И това могат да го потвърдят всички, взели участие в този труден процес. Нямаше спящи или скатаващи се. Четвърто, трябва да се отчете също така и немотивираността за учебен процес и трудното приобщаване на учениците като факт, който няма как да не повлияе негативно на резултатите от ДЗИ. Билингвизмът при болшинството от ученици също оказва сериозни пречки, като възпрепятства възприемането на голяма част от учебния материал. В тази връзка искам да направя едно конструктивно предложение- не е зле да се помисли върху редуцирането на материала, включен в ДЗИ, и когато се изготвят форматите за матури, да се имат предвид и други факти- езикови бариери, култура, бит, нрави, социално положение, за да могат малко от малко да се пригодят към възможностите на учениците, малко да се елементаризира, за да се окажат текстовете по- близо до тяхното светоусещане, иначе посмъртно не биха издържали матурите, които гъмжат от академични и усукани фрази, съвсем далечни за възприятията на децата. Пето, за Ваше сведение, съществуват и ученици от същата гимназия, които са били почти на ръба от достигането на минимума от 30 точки, за да се сметне, че матурата им е успешно положена. Ученици с резултат 27 или 29 точки за техните бедни възможности не смятам, че е много правдоподобно и компетентно да се нарекат "двойкаджии". Лично за мен един такъв резултат, имайки се предвид на какво слабо ниво работят и колко затруднения се изпитват при усвояването, е един успех. За мен сред тях няма слаби ученици. И това, че не са Ви достигнали тридесетте точки, не ги причислява към категорията "двойкаджии" в никакъв случай. Всеки един от тях е работил според възможностите си, разбиранията си и доколкото са му стигнали усилията. Няма непрофесионалисти сред колегите ми и всеки е вложил частица от себе си за получаването на положителен резултат от ДЗИ. Както те, така и учениците ми са прекрасни и аз се гордея, че имам честта да работя именно с тях. И вместо да се съдейства и да се окаже помощ на подобни училища, които срещат множество затруднения в процеса на образоването и ограмотяването на учениците си, вместо да се начертаят основни стратегии за изглаждането на тези трудности, се нападат невинни хора, които са показали висока степен на професионализъм и са положили истински неимоверни усилия, борейки се за постигането на добри резултати. Нима ни харесва според Вас да бъдем на дъното на класациите? Търсете некадърниците на друго място! Сред работещите в ПГТМ- с. Градница ги няма. Благодаря за вниманието!
Ивайло Димитров
Като допълнение на това, което вече подробно и обстоятелствено изложих в позицията си, искам да кажа и още нещо. "Срам" или "провал" можете да наричате единствено Вашата собствена неподготвеност, с която се изказвате, както и грозното, неоснователно хулителство, което изливате върху гимназиите със слаби резултати. Мен лично няма от какво да ме е срам, както и колегите ми, които знаем, че сме работили, и то как! Които знаем как се работи с трудни ученици. Лесно е само да се отчитат слабите резултати, но какво се крие зад тях, никой не си дава реална сметка. Лесно е да се регистрират грешки или пропуски и после да се плюе, питайки къде са били учителите. Мисля, че на мястото си. Но други неща не стоят на местата си и затова се налага дълбоко и качествено реконструиране, за да се наместят. Единственото, от което се чувствам омерзен като учител, е прочитането на един такъв антианализ като Вашия, който е проникнал само на повърхността на случващите се събития, но не и дълбочинно. Не и с разбиране. Много жалко! И да, прави сте за едно, има срам, но той не е и не трябва да бъде изписан върху челата на българските учители. Спрете да ни го приписвате!
Диди
Още им увеличавайте заплатите,другата година ще е още по-зле....
Данчо
Диди още трябва да им се увеличат!Като ти се струват големи пък се пробвай ти като даскал да те видим.